1957年出生

1978年2月入学天津大学建筑系（77级，学士）深圳大学建筑与城市规划学院教授

深圳大学建筑设计研究院总建筑师

《世界建筑导报》总编辑

2013年中国建筑学会中国建筑设计银奖

2012年中国建筑学会建筑教育奖

2012年中国建筑学会当代中国百名建筑师

2000年全国优秀工程勘察设计行业二等奖

2007年国家级优秀工程勘察设计铜奖

天津大学给我留下深刻记忆的首先就是那些教过我们的老师。非常幸运，我们这一代遇到了最好的一批老师。当年教过我们的老先生有冯建逵、沈玉麟、童鹤龄，年轻一些的老师有胡德君、彭一刚、聂兰生、张文忠、章又新、黄为隽、方咸孚、荆其敏、肖敦余、魏挹澧、王乃香、王淑纯、高珍明等等。老师们渊博的学识和认真务实的工作态度，使我们终生受益，不仅引领我们步入建筑之门，而且，还培养我们继承了天大那种踏踏实实的工作作风。我们上学的那个年代与现在不同，没有教材，各方面的信息也很少，全靠老师们亲自动手绘制示范，手把手地教，我们最初对建筑的认识，几乎全部源自于老师们的言传身教。在建筑表达方面，老师们更是各有绝活，有的擅长水彩，有的擅长水粉，有的铅笔画非常漂亮，有的钢笔画非常漂亮，令我们十分羡慕，直到今天都感觉受益匪浅。

1《世界建筑师的思想和作品》（共同译著）2《中国建筑》3《日本高层建筑的发展趋向》4《日本的前卫建筑师》（译著）

5 深圳大学建筑与城市规划学院数学实验楼扩建6.7 安托山博物馆公园

3月27日是密斯的生日（1886年3月27日），尽管这里要谈的是对当前建筑现状及建筑教育方面的感受，但我们还是先从密斯说起，以示对密斯的缅怀。

关于建筑形式

密斯的建筑纯静、简洁，空间中蕴涵着强烈的感染力，其代表作巴塞罗那展览馆至今仍然震撼人心。“少就是多”是密斯的名言。据说他当初讲这句话的时候，主要指的是事物之间的一种相对关系，后来其涵意被演绎成“简单的东西也同样可以丰富”，并臆指为“现代的简洁形式可以胜过传统的复杂形式”。其实，密斯一直是反对过分关注形式的，也没有形成自己的建筑形式语言，但是，他的建筑却是一个时代文明的表现。正如他在阐述自己的设计理念时，常用“时代” “文明”这样的语汇一样，他所追求的是属于整个时代的东西。

中国近些年来设计水平提高很快，好建筑越来越多，但是同时也存在着过分关注形式的倾向，好像只有形式才是大家都关心的东西。领导在布置任务时，总是先入为主地要求要什么样式的建筑，开发商也常常以自己的好恶来左右建筑师，有些建筑师也希望通过建筑形象来获得更多的东西。所以，形象夸张、“假大空”一类的建筑才会层出不穷，甚至，还经常闹出逆时代而动的山寨中外古建筑的笑话。对于这种情况，建筑师也实在是无奈，只能是凭运气，修炼自我，提高自身的素质，以平静的心态去看待设计。

关于建筑教育

密斯是包豪斯的最后一任校长，后来又在美国的伊利诺伊工学院担任建筑系主任，可以说是现代建筑教育的创始人之一。包豪斯的建筑教育，强调建筑工程方面知识的重要性，要求在教学中见到实物，要有动手能力，要去工地现场，教师在授课时，非常注重讲授各种建筑材料的构造、工艺制作方面的知识。据密斯的学生高山正实讲，密斯在上设计课时，经常会拿个构造模型，向学生们展示结构构造节点，讲解怎样改进效果会更好。而且，密斯只谈实际问题，从来不讲什么高深的哲学话题。按照高山正实的说法就是：“像工匠师傅带徒弟一样”。

这样的教育方式，在今天中国的建筑院校中已经极为少见。现在的大学都重视科研，不管专业之间的差异，建筑设计也要求按照理工科的标准考核，追求科研和检索，致使教师们的实践机会锐减，很难能做到像密斯那样授课。虽说，现在很多学校也聘请有经验的一线建筑师来学校讲课，但是一般都做不到像专职教师那样每天都来上课。更有甚者，有些学校的设计课，居然整学期让学生自己去校外找设计院或别的学校的老师来带，把教学推给了社会。可见，我们的建筑教育也是到了必须反思一下的时候了，应该认真考虑改变一下考核标准，抛开那些形式主义的东西，按照建筑学专业的特点组织教学，以使建筑教育能够根据专业的特点，多动手、多实践，更务实一些。